Preparare e svolgere una lezione in ALLO

Mancano dieci minuti alla lezione. La dispensa è un PDF, ogni gruppo ha bisogno di uno spazio di lavoro e gli appunti da mostrare alla fine non devono essere ancora visibili. Se questi elementi si trovano in strumenti diversi, l'inizio della lezione diventa una rassegna di link invece di un momento didattico.

Questa guida segue un esempio della serie per docenti: una lezione su come ridurre gli articoli usa e getta nel campus. Creerete uno spazio per il corso, trasformerete la dispensa in un canvas di lavoro, preparerete gli spazi dei gruppi e gli accessi, svolgerete l'attività dal vivo e lascerete una traccia da cui iniziare la lezione successiva. È una dimostrazione da adattare, non un corso reale né un caso cliente.

In breve

1. Create un progetto per il corso e organizzate le sezioni in base a come gli studenti cercano il lavoro.
2. Preparate un canvas di classe con la domanda del giorno, la dispensa, le aree di attività e gli ingressi ai sub-canvas dei gruppi.
3. Invitate gli studenti, provate il loro percorso di accesso, bloccate la struttura fissa e salvate una versione con nome prima della lezione.
4. Durante la lezione usate la presenza e la funzione Segui per orientare il gruppo; al termine risolvete le discussioni concluse e scrivete il riepilogo accanto al lavoro.

Assegnate a questi tre spazi compiti diversi:

Un canvas di classe completo riunisce appunti, file, media, disegni e lavori degli studenti.

Create uno spazio per il corso

Iniziate con un progetto che riporti il corso e il periodo, per esempio Campus sostenibile - Autunno. Negli workspace didattici ALLO può mostrare i progetti come classi; il flusso non cambia. Il progetto è il contenitore condiviso di canvas, membri, date e sezioni.

Date alle sezioni nomi che aiutino gli studenti a capire dove si trovano, non nomi legati alla vostra preparazione. Per un corso frontale possono funzionare Inizia qui, Settimana 1, Settimana 2, Completato; per un laboratorio, Brief, Ricerca, Esperimenti, Presentazioni. Una checklist interna per docenti raramente orienta venticinque studenti che aprono il progetto per la prima volta.

Per organizzare le sezioni:

1. Aprite il progetto e passate a Elenco.
2. Aprite il menu di una sezione per rinominarla o aggiungerne un'altra sopra.
3. Usate la riga o l'azione di aggiunta nella sezione corrente per creare un canvas chiamato Settimana 7 - Ridurre i rifiuti nel campus.

Questo canvas è il punto d'incontro: contiene la domanda didattica, la dispensa, le aree di attività, gli ingressi agli spazi dei gruppi e il riepilogo finale. Trasformate in un canvas separato dello stesso progetto ciò che richiede accessi propri o uno spazio di lavoro indipendente.

Trasformate la dispensa in un canvas di lavoro

Partite da un file sul dispositivo

Per iniziare da un PDF, un file Word, una presentazione, un foglio di calcolo, un HWP o un HWPX, usate Importa documento dal flusso Nuovo canvas. ALLO prepara il file come pagine del canvas. Attendete che le pagine siano complete, quindi controllate ordine, testo, tabelle e immagini prima dell'arrivo degli studenti. Un documento di 200 pagine è più facile da verificare e usare a lezione se viene diviso in più parti.

Le pagine importate sono una superficie su cui lavorare, non sostituiscono la modifica dell'originale in Word. Gli studenti possono annotare sopra e intorno alle pagine, mentre il file sorgente rimane un file.

1. Aprite Nuovo canvas e scegliete Importa documento.
2. Selezionate o trascinate la dispensa e restate nel nuovo canvas mentre vengono preparate le pagine.
3. Attendete la fine dell'importazione e verificate che tutte le pagine previste siano leggibili prima di condividere il canvas.

La clip mostra il caricamento che diventa una serie di pagine. Controllate il risultato prima di costruire l'attività intorno al documento.

Partite da un file già presente sul canvas

Se la dispensa è già sul canvas di classe come oggetto file, selezionate solo quell'oggetto e usate Converti in canvas. Il file originale resta al suo posto e accanto appare un sub-canvas collegato, senza dover scaricare e ricaricare il documento. Non avviate l'importazione dal selettore di modelli di un canvas già preparato: quel percorso ricostruisce la struttura delle pagine esistente.

Per la lezione sui rifiuti, scrivete in alto: “Dove si interrompe il percorso di un bicchiere riutilizzabile?”. Mettete sotto la dispensa di tre pagine. Accanto create aree ampie e nominate: osservazioni, ipotesi, domande di ricerca, possibili interventi, prove necessarie. Gli studenti devono capire dove mettere una nota senza doverlo chiedere.

Il video sul PDF mette a confronto i due punti di partenza e mostra come preparare lo spazio circostante.

Assegnate a ogni gruppo uno spazio dedicato

Dal canvas di classe create un sub-canvas per squadra: Gruppo 1 - Restituzione dei bicchieri, Gruppo 2 - Imballaggi da asporto, Gruppo 3 - Pulizia degli eventi. Preparate bene il primo spazio con consegna, ruoli, fasi dell'indagine e area libera, poi ripetete la stessa struttura per gli altri. Durante le presentazioni i risultati saranno confrontabili.

1. Scegliete Sub-canvas dalla barra degli strumenti e posizionate l'ingresso sul canvas di classe.
2. Assegnate il nome del gruppo, selezionate l'ingresso e scegliete Apri canvas.
3. Aggiungete consegna, ruoli, fasi dell'indagine e spazio di lavoro.
4. Tornate al canvas di classe e preparate allo stesso modo gli altri spazi.

L'ingresso resta sul canvas di classe mentre il gruppo lavora al suo interno.

Durante il riscaldamento mostrate entrambe le direzioni: come entrare nello spazio del gruppo e come tornare al canvas di classe per presentare. Una dimostrazione di pochi secondi evita confusione più tardi.

La creazione degli spazi spetta al docente. Gli ospiti non possono creare sub-canvas, nemmeno su un canvas condiviso modificabile, quindi preparateli prima della lezione.

Impostate gli accessi prima dell'arrivo degli studenti

Invitate gli studenti con il ruolo necessario

Gli studenti presenti per tutto il periodo vanno inseriti nel progetto. Invitateli tramite Membri del progetto, aggiungendo gli studenti esterni come collaboratori, quindi accedete con un account studente di prova e verificate il punto di arrivo. Per un revisore esterno, un docente ospite o uno studente che partecipa a una sola attività, è preferibile condividere solo quel canvas con accesso di visualizzazione, commento o modifica.

Eseguite la prova con un account separato che abbia solo la condivisione del canvas. Un accesso più ampio al progetto può nascondere un errore di configurazione.

Quando incollate l'elenco della classe nel campo di invito, inserite un indirizzo per riga e controllate il numero di destinatari riconosciuti da ALLO prima dell'invio. Procedete a gruppi invece di inserire l'intera classe in una volta e verificate la ricezione in una casella reale. Un indirizzo ancora nel campo non è un invito consegnato.

La clip mostra dove inserire gli indirizzi e controllare l'elenco dei membri.

Mantenete il materiale di preparazione fuori dal percorso condiviso

Conservate soluzioni, appunti del docente e domande della settimana successiva fuori dal percorso condiviso fin dall'inizio, quindi rendeteli accessibili quando serve. In Permessi del canvas, Privato rimuove l'accesso ereditato dal pubblico del progetto, ma membri aggiunti direttamente e link di condivisione attivi sono percorsi separati e possono restare validi. Controllate entrambi prima di considerare chiuso il canvas. Le modifiche di visibilità raggiungono anche i canvas sottostanti nella gerarchia: esaminate tutto l'albero prima di cambiare un canvas principale.

Aggiungete un PIN quando inizia l'attività

Per un'attività a tempo, il PIN del canvas aggiunge un controllo di quattro cifre prima del contenuto.

1. Aprite il menu dell'intestazione e scegliete Gestisci il PIN del canvas.
2. Scegliete Imposta un PIN per il canvas, inserite quattro cifre e confermate.
3. Provate il percorso dello studente, quindi comunicate il codice quando inizia l'attività.

La clip mostra il menu dell'intestazione e il campo a quattro cifre.

Per gestire il PIN servono accesso in lettura e un ruolo idoneo: proprietario o creatore del canvas con modifica, amministratore attivo dello workspace oppure docente autorizzato dallo workspace didattico. Essere proprietario del progetto o semplice editor non basta.

Il PIN è un controllo, non assegna accesso. Lo studente deve comunque essere membro o avere un link valido; dopo l'inserimento mantiene il ruolo di visualizzazione, commento o modifica già assegnato. PIN diversi possono scaglionare l'ingresso dei gruppi, ma un codice passato a un'altra squadra funziona comunque perché non verifica l'identità. La vera separazione dipende dai membri e dall'ambito di condivisione di ogni spazio.

Svolgete l'attività dal vivo

Seguite questa sequenza. I risultati sono indicazioni didattiche, non dati che ALLO registra automaticamente.

Iniziate insieme e orientate gli studenti

Aprite con due minuti sul canvas di classe: una nota adesiva per un'osservazione e una per una domanda ancora aperta. Inserite un solo pensiero per nota, perché subito dopo dovrete raggrupparle e una nota con tre idee non appartiene a un solo gruppo.

Un canvas libero usato per il riscaldamento con note, media e disegni.

La collaborazione in tempo reale mostra chi è presente e dove si trovano i cursori. Usatela per guidare la classe, non per valutarla. La presenza indica solo chi si trova attualmente nel canvas; non prova presenza a lezione, attenzione o partecipazione da valutare.

I collaboratori si muovono sullo stesso canvas di brainstorming con i cursori visibili.

Quando tutti devono guardare lo stesso punto, chiedete agli studenti di seguirvi. La loro panoramica e lo zoom corrispondono ai vostri finché interrompono la funzione. In seguito potete seguire uno studente durante la presentazione. Segui funziona tra persone già presenti nello stesso canvas: non concede accesso, non porta in un altro canvas, non controlla il dispositivo e non sincronizza i video. Ogni studente deve avviare da sé un video incorporato.

Nella clip un partecipante sceglie chi seguire e compare lo stato di seguito. Tutti devono trovarsi già nello stesso canvas.

Passate al lavoro di gruppo e confrontate i risultati

Mandate le squadre nei rispettivi spazi e chiedete di separare osservazioni e ipotesi. Questo vincolo produce una discussione più chiara di un generico invito al rigore. Le frecce collegano causa ed effetto, i disegni indicano il punto della dispensa che ha generato la domanda e i commenti spiegano il ragionamento. Per votare con sticker, dichiarate una regola, per esempio due a persona, e contate visivamente. Gli sticker sono oggetti, non un sistema di conteggio: al termine scrivete l'opzione scelta in parole.

Un canvas di brainstorming raccoglie le idee sotto tre direzioni da rivedere insieme.

Il video della lezione mostra presenza, seguito e feedback nel loro contesto.

Mantenete il feedback legato al lavoro

Inserite i commenti sulla nota, immagine o area di pagina a cui si riferiscono. “Servono più prove” rimanda il gruppo all'intero canvas. “Come misurereste i resi senza sapere quanti bicchieri sono stati presi?” sulla nota della proposta lo porta a una decisione precisa. Usate @ per lo studente che deve rispondere e continuate nello stesso thread, così richiesta, risposta e risultato restano insieme.

Concludete etichettando ciò che è osservato, ipotizzato o ancora da verificare. Risolvete i thread con una risposta e lasciate aperti quelli irrisolti indicando un responsabile. Eliminare un thread rimuove il contesto utile per la settimana successiva.

Aprendo il thread di un oggetto si vedono feedback e risposte esistenti.

Bloccate la struttura e conservate un punto di ripristino

Bloccate titoli, sfondi delle aree, istruzioni e riferimenti. Lasciate sbloccate le aree in cui scrivono gli studenti. Se nulla si muove, durante la lezione il canvas sembra guasto. L'incidente da evitare è che qualcuno trascini l'istruzione “un'idea per nota” al centro della lavagna.

L'opzione protetta aggiunge uno scudo all'oggetto. Il blocco regola la modifica, non chi può vedere o aprire il canvas.

Salvate un punto di controllo prima del lavoro di gruppo

Prima che gli studenti inizino, aprite Cronologia delle versioni dal menu dell'intestazione e scegliete Salva questa versione, se disponibile. Chiamatela Settimana 7 - prima del lavoro di gruppo. Il menu richiede Cronologia delle versioni attiva e un account autorizzato a modificare il canvas; ospiti, modalità demo e accesso in sola lettura non vedono l'azione. ALLO crea anche versioni automatiche dopo modifiche idonee, ma non pianificate il lavoro dando per certo un intervallo di dieci minuti. Il riferimento affidabile è quello che avete nominato.

Prima delle modifiche, verificate che la voce compaia nell'elenco.

Visualizzate l'anteprima prima di ripristinare

Se si verifica un problema importante, Attività mostra le modifiche registrate e Cronologia delle versioni permette di vedere gli stati precedenti. Attività è un feed di collaborazione, non un registro dei tasti né una prova del contributo di ogni studente. Per un errore piccolo e recente è più rapido annullare sul posto.

Il recupero è limitato alle versioni ancora disponibili nella finestra della cronologia. Ripristinare il canvas principale non ripristina il contenuto dei sub-canvas. Per recuperare un canvas eliminato, aprite il Cestino.

Preparate la lezione successiva prima di chiudere la scheda

Dopo le presentazioni tornate al canvas di classe e scrivete il riepilogo mentre le prove sono ancora visibili: ciò che la classe considera attendibile, le ipotesi ancora aperte e le letture o ricerche sul campo da completare. Collegate ogni attività successiva allo spazio che ne contiene il contesto, così chi era assente arriva al lavoro, non solo al riassunto.

Conservate il canvas completato come registro della settimana. Per la volta successiva create un nuovo canvas settimanale o copiate la struttura utile, quindi rimuovete nomi degli studenti, vecchie date, commenti privati e accessi non pertinenti. Riutilizzate la forma: la domanda che ha avviato una discussione reale, le etichette che hanno impedito alle note di accumularsi e il commento che ha ottenuto una risposta concreta. Lasciate al nuovo gruppo spazio per una conclusione diversa.

Prima di riutilizzare la lezione, controllate che:

• domanda e scadenze siano aggiornate;
• ogni gruppo abbia lo spazio corretto e possa aprirlo;
• soluzioni e note del docente restino fuori dall'accesso degli studenti;
• le aree di lavoro siano sbloccate e le istruzioni fisse abbiano la protezione prevista;
• il riepilogo indichi domande aperte e responsabili delle attività successive.

Risoluzione dei problemi

Uno studente conosce il PIN ma non entra. Il PIN è un controllo aggiuntivo, non un invito. Verificate l'accesso tramite progetto, invito diretto o link condiviso.

Uno studente apre lo spazio ma non aggiunge note. Controllate il ruolo effettivo: visualizzazione e commento non consentono di creare o spostare oggetti. Se il ruolo è corretto, verificate se l'area o l'oggetto è bloccato.

L'ingresso è visibile ma lo spazio del gruppo non si apre. Gli accessi del canvas principale e del sub-canvas sono distinti. Controllate membri, visibilità e percorso condiviso del sub-canvas invece di ricrearlo.

Gli studenti aprono ancora un canvas reso privato. Privato rimuove l'accesso ereditato dal progetto; membri diretti e link esistenti possono restare. Controllate entrambi.

Segui non funziona. Verificate che:

• entrambe le persone siano presenti nello stesso canvas;
• il canvas di destinazione sia già aperto, perché Segui non sposta le persone tra canvas;
• lo studente abbia ancora accesso a quel canvas.

Cronologia delle versioni è visibile ma il ripristino non è disponibile. La modifica da sola non autorizza il ripristino. Rivolgetevi al proprietario del canvas, al proprietario del progetto o a un amministratore dello workspace che possa anche accedere e modificare il canvas. Se lo stato desiderato è precedente alla cronologia disponibile, potrebbe non essere più recuperabile da lì.